作为河北省“双高计划”高水平专业，河北交通职业技术学院物联网应用技术专业聚焦团队教师教学、实践、技术研发、社会服务能力提升这一核心任务，围绕建机制、搭平台、提能力、数字赋能开展团队建设，形成可供借鉴的团队建设经验与模式。

完善机制促进团队建设

学院全面创新团队建设和运行机制，一是以尚德精技为核心，以文化润师，大力弘扬教育家精神、劳模精神、劳动精神、工匠精神，开展师德楷模、技术能力等表彰宣传活动，构建德技并修的团队文化建设机制；二是以文化建设机制为引擎，强化协同发展，组建工作专班，制定团队建设保障措施，完善团队建设、运行和管理机制；三是以教师能力提升为重心，建立促进教师全面发展的激励机制，与企业签订“双师”共培共享协议，打造“双师型”教学创新团队，构建新秀、优才、英才等六个人才梯次，建立人才升降动态优化规划，保证团队战斗力。

产教科平台助教师发展

学院依托石家庄千亿级新一代电子信息产业市域产教联合体、国家教育部门校企合作智能物联集成电路制造与应用典型生产实践项目等，构建产教科“三融互促”模型，打造研教相长的产教科融合平台，聚焦教师引领能力、实践能力、创新能力、国际交流水平，实施名师大匠培养、“双师”素质提升、教学能手研发、外语能力培养等“四大攻坚”计划，全面提高教师的岗位技能、教学胜任力和实践指导能力。

同时，学院聚焦典型生产实践项目和重点任务，联合鹿泉经济开发区内的100家企业组建市域产教联合体，共建新大陆鹿泉智能物联集成电路制造与应用公共实训基地，打造开放式公共实训中心、跨界技术创新中心、专门技术服务中心3类产教研培平台，按企业岗位总量15%的设岗制度，建设产教融合实训基地和教师流动工作站，实施“教师入企”“百匠辅教”项目，为团队教师打造集教学、实践、研发、服务于一体的进阶式发展平台。

学院成立信息技术研究院，外联中国电子科技集团公司第十三研究所、鹿泉电子信息产业园等单位，共建人才引进平台、成果转化中心、企业孵化基地、国际合作平台等，联合多家头部企业，共建6个产教科融合平台，组建10支攻关团队，打造科技硬实力，形成平台集聚、学科交叉、大师引领的有组织科研，以研发推动产业资源进校园、先进技术进专业、实战项目进课程、产业教授进课堂，培养河北省“三三三人才工程”二层次人选、技术能手5名，教学名师2人。

提升研教能力服务社会

学院立足校企实训基地、企业孵化基地、国家职业教育“双师型”教师培训基地，组建“行动导向教研能手工作室”和“混合式教学能手工作室”，打造教学能力发展共同体，依托企业真实生产任务，实施“三基地双轮岗”教学；打造触动、随动、行动、互动、移动“五动”课堂，以触动心灵的价值引领、随动岗位的教学内容、行动导向的教学设计、互动互促的课堂生态、移动泛在的学习方式，融入课程思政，推进课堂革命；设计“导学试做—跟做复现—仿做进阶—强化精通”四进阶教学模式，实现“学校+企业”双境育人、“教师+师傅”双师授课、“学生+员工”双角色成长、“线上+线下”双渠道学习，提升职业教育教学效果。

依托国家职业教育“双师型”教师培训基地等，团队开展横向研发，为企业技术攻关提供高能级研发服务，每年将企业攻关项目转化为高质量国培项目3—5个，在MEMS芯片制造、智能物联高精尖IC封测等领域作出贡献，助力100家企业迈上发展快车道，实现经济效益0.5亿元，再以高质量国培项目赋能高水平“双师”培养，每年培训全国师资150—200人。

数字化赋能促教学转型

学院聚焦教育数字化发展战略，开发颗粒化、模块化数字资源，实施全员数字素养提升攻坚行动，运用数字技术建设产教虚拟教研室和园区课堂、企业课堂，重塑教学空间，配套建成10门在线开放课程，其中省级以上在线课程7门；探索基于生成式人工智能的互动式教学模式；依托大数据与决策分析平台，建立学生学习成长数据库，提取学生课程学习和成长轨迹大数据，运用关联、回归、相关分析技术，研发智能化评价工具，以智能化赋能过程性、增值性、综合性评价，实施一节一诊改、一课一评价，生成学生学习行为对比图、学习过程报告表、综合素养自画像，推动教学和教学评价的数字化转型。

学院还自主研发多功能自适应网关，将创新工坊的真实实训设备接入网络，实现远程操控联动，打造软硬件协同在线工坊、泛在工位等，实现不进实训室也能实操真实设备训练，支撑校企师资团队远程协同育人。

河北交通职业技术学院将继续专注于团队建设，打造一支“走上讲台是教师，走进企业是技师，走在行业是大师”的教学创新团队，争取为职教改革与人才培养注入新动力。

（孙光明 王惠贞 谢琴）