党的二十届三中全会提出统筹推进教育科技人才体制机制一体改革，加快构建职普融通、产教融合的职业教育体系。福建省教育厅2024年工作要点也把推进职普融通、产教融合、科教融汇，着力增强职业教育适应性和吸引力列为2024年工作要点。

今年以来，福建在职业教育领域动作频频，加快推进具有福建特色的现代职业教育体系建设改革，取得积极成效。

职业教育办学规模扩大 职普融通改革稳步推进

全省现有高职院校50所，高职专业布点总数1654个、其中理工农医相关专业布点占比57.92%；中职学校167所，中职专业布点总数2432个。高职院校在校生从2012年的29.4万人增加至2024年的53万人，增长80.2%，现有中高职在校生突破100万人。

职普融通试点，是一种由中等职业教育与普通高中教育合作，双方共同设计课程、互派师资，实行学分互认、学籍互转的新型人才培养模式。2021年4月，入选全国职教高地试点的厦门市选定2所中职学校和3所普通高中学校，在省内率先试点职普融通。从支持厦门等地试点，到鼓励申报综合高中特色示范项目，再到全省试点开展综合高中班，我省职普融通改革稳步推进。

福建现有49所中职学校、37所普通高中独立或合作开展综合高中班试点，实际招生8395人。2024年14所本科院校面向中职生招生2600人、同比增长30%，中职升学率从2019年的42.8%增长到2024年的80.3%。

中职本科“3+4”贯通培养 贯通成长通道

本学期开学初福建省邮电学校24级计算机（本）班学生在老师带领下，前往福建技术师范学院参加2024年中职本科“3+4”贯通培育试点项目中职新生校园交流活动。

在参加交流活动中，同学们感受了大学的学习氛围，体验丰富多彩的校园文化。福建省邮电学校24级计算机（本）班学生吴雨鸿同学表示，自己对未来学习生活的满怀无限憧憬，一定脚踏实地勤奋学习，扎实掌握专业知识与技能，不断提升自己的综合素质与核心竞争力，做工匠精神的传承者、践行者。

今年福建开展中职本科“3+4”贯通培养试点工作，3所本科高校和10所中职学校开展试点。试点专业主要选择对应福建“四大经济”及战略新兴产业的相关专业。

报考“3+4”中本贯通培养试点的学生，通过中考招生进入试点中职学校相关专业学习3年后，经转段考试合格，转入对口的试点本科院校学习4年。7年学习期间，由试点本科院校、中职学校合作建立文化基础、专业理论和专业技能衔接贯通的培养体系，系统培养专业理论扎实、技术精湛的本科层次复合型技术技能人才。

产教深度融合 为民营经济高质量发展注入活力

产教融合是职业教育办学的基本模式和最大特色。近日，教育部职业教育与成人教育司公布了2024年产教融合、校企合作典型案例遴选结果，泉州职业技术大学（晋江市域产教联合体）申报的案例“创产教融合新范式，育数智财经新质人才——重塑业财数创四商融合能力，构建‘双轨并进’人才培养模式”成功入选典型案例。

泉州职业技术大学与新道科技合作，共建用友新道数智财经产业学院，整合校企资源，推动供给侧改革，重塑业财数创四商融合能力。该学院通过共建特色专业、实战课程、双师团队等，建设了开放型的产教融合实践中心，强化学生的实践与创新能力，培养适应数智化时代需求的财经人才。

校企共建的数智财经产业学院聚焦大数据与财务管理、大数据与会计两大专业，深度融入用友生态，对接区域企业需求，拓宽学生就业渠道。学校结合业商、财商、数商、创商的“四商”人才能力培养，精准对接岗位需求，重构课程体系，强化师资队伍，促进教育与产业的协同发展。

福建在全国率先出台《hjc黄金城进一步推动职业教育服务经济社会发展的十条措施》，坚持“以产定教、以教促产”，培育建设市域产教联合体11个、行业产教融合共同体7个，省级产教融合型企业103个、产业学院试点项目129个，促进教育链、人才链与产业链、创新链相衔接。

福建推进“一体两翼”，着力提升技能人才培养适应性。“一体”，即省域现代职业教育体系建设新模式；“两翼”，即市域产教联合体、行业产教融合共同体。在“两翼”建设上，福建围绕石油化工、电子信息、新能源、智能制造等重点产业，遴选建设12个由产业园区主导的市域产教联合体。组织职业院校成立现代港口物流、数字工业、新能源汽车等7家行业产教融合共同体。

目前，共有24家民营企业参与建设“两翼”，校企双方通过推行“四合作”（即：合作办学、合作育人、合作就业、合作发展），提高职业教育人才培养与地方经济结合的“紧密度”、与行业发展需要的“适配度”。（记者 冯川叶）